VI SESIÓN

FECHA: (DIA /MES/ AÑO) 07/09/07

El bloque estuvo dividido en dos momentos, primero Cesar orientó acerca de cómo debía ser realizado el ensayo con el que seriamos evaluados al final de la tutoría. Nos dijo que las partes del ensayo son: título, planteamiento del problema, desarrollo de este, conclusiones y bibliografía. El ensayo inicia con un planteamiento de un problema, que permita un autodescubrimiento sobre el tema a investigar. En este punto no tiene importancia que el planteamiento no se novedoso socialmente hablando.
Luego por votación casi unánime se decidió que la mente sería el tema principal de la tutoría, además se dejó claro que dentro de esta era posible abordar el tema de la muerte para el que todavía estaba interesado en este. Después entre todos se hizo una lluvia de palabras que consideramos son importantes entre lo que conforma la mente (estado funcional del cerebro). Las palabras fueron:
- Entendimiento
- Consciencia
- Inconsciencia
- Subconsciencia
- Raciocinio
- Emociones
- Creatividad
- Memoria
- Voluntad
- Sueño
- Ilusión
- Alucinación
- Coherencia
- Sistema nervioso central
A partir de estas palabras se creó una lista de temas posibles de trabajo para la elección de los estudiantes:
- Sueño
- Memoria
- Efecto placebo
- Alucinación
- Percepción
- Telepatía
- Funcionamiento del sistema nervioso central
- Miedos – Fobias
- Percepción extrasensorial
- Evolución

V SESIÓN


FECHA: (DIA /MES/ AÑO) 31/08/07

En este día Cesar, el tutor, nos informó acerca de un libro que sería de gran ayuda para entender mejor el concepto mente, dejando de lado toda la parte biológica, del funcionamiento. El título de este es: “El cerebro y el mito del yo”, escrito por Rodolfo Llinás, un neurocientífico colombiano conocido mundialmente por sus investigaciones sobre el origen de la conciencia, y que reside actualmente en Estados Unidos realizando la labor de profesor y jefe del departamento de biofísica y neurofisiología de la Universidad de New York.
El resto del bloque se enfocó en el desenvolvimiento de la pregunta: “¿Qué es la vida?”. Esta resultó ser una pregunta muy difícil de responder, ya que aunque se dieron respuestas según la biología, se crearon inquietudes desde la parte ética, lo que sería vivir de verdad o no, lo que llevó a una discusión en la que todos los estudiantes participamos activamente, además se miraron algunos casos. Esta actividad fue muy estimulante, porque creaba la necesidad de argumentar las opiniones dadas al respecto. También entra a colación por qué el temor a la muerte, algunas posibilidades dadas fue el temor a lo desconocido, temor a la forma de morir y otra fue la costumbre, casi todos los dicentes estuvimos de acuerdo en que es mayor el temor a la muerte de otros que a la propia, ya que la ausencia de alguien que tiene gran incidencia en la vida de otro, representa un cambio drástico que causa mucho dolor y puede demorar mucho tiempo aceptar este cambio.
Un porcentaje significativo de la tutoría se desarrolló en la explicación de las leyes termodinámicas:
La primera ley de la termodinámica dice que la Energía es constante, no se crea ni se destruye sólo se transforma.
La segunda ley de la termodinámica afirma que cuando la entropía (desorden) alcanza el nivel máximo.

IV SESIÓN

FECHA: (DIA /MES/ AÑO) 24/08/07

Esta sesión estuvo dedicada totalmente a la mente. Melina, una compañera, inició el bloque con la lectura de un libro sobre la clarividencia, en uno de los temas se hablada sobre las percepciones extrasensoriales. Esto dio pié a una discusión que tardó casi toda la clase. Algunas estudiantes contaban sobre lo que podía ser considerado como ejemplo de percepción extrasensorial, se mencionó a Nostradamus, como ejemplo de “profeta”, se habló de La Biblia (profecías) y de las “Mil y una noches”, algunos cuentos fueron escritos muy parecidos en lugares muy distantes entre sí, y en tiempos de difícil fusión cultural. Cesar trató de explicar algunos de estos hechos, tratando de desmitificar, mostrando bases científicas para ello. Se dijo que todos tienen la habilidad de percepción extrasensorial, sólo que unos son más sensibles, además que la cultura occidental mantiene muy ocupado al sujeto de tal forma que este no más allá del trabajo, del estudio, de la falta de tiempo y presión. Algo que ayuda a la sumisión mental es el pensamiento dualista, que trata de extremos, si- no, negro- blanco, bueno- malo, vida- muerte, falso- verdadero, no hay intermedios, no cabe la duda. En algunas culturas orientales se estudian las ciencias del alma son desarrolladas, como en el budismo (Zen). En esta discusión entraron a colación temas como la meditación, alucinaciones- ilusiones, entendimiento, comprensión.
Para esta tertulia decidí investigar sobre los dos temas, en cuanto a las preguntas formuladas anteriormente.
“La vida en biología, se define como la estructura molecular capa de establecer un soporte material de transferencia energética homeostática, cuando es estimulada por el medio en condiciones favorables.
El alma: etimológicamente la palabra del latín anima usado para designar el principio por el cual los seres humanos animados estaban dotados de movimiento propio, en se sentido originario tanto los animales como el ser humano estarían dotados de alma.
- Se refiere a un principio o entidad invisible que poseerían algunos seres vivos cuyas propiedades y características varían en diferentes tradiciones y perspectivas filosóficas.
- Psyche o alma según Aristóteles es determinada realización y comprensión de aquello que posee la posibilidad de ser realizado, en este sentido aristotélico, se refería a la función del sistema nervioso y del cerebro de los animales y el hombre estudiada por la psicología.
- Elemento inmaterial que, junto con el cuerpo material, constituye al ser humano individual.

Para este punto traté de encontrar definiciones religiosas, pero no tuve éxito. Se habla mucho de conservar la vida, de dar importancia al alma y del cambio de estado después de la muerte, pero no se dan definiciones exactas.

En cuanto a la mente:

La química del cerebro consiste en procesar miles de millones de impulsos eléctricos (nervios) que viajan a través de las neuronas a una velocidad que alcanzan los 300 km/hr y cuya frecuencia o número de pulsaciones constituye el elemento variable del mensaje codificado. La neurona libera un auténtico “mensajero químico”, llamado neurotransmisor o neurohumor. El lugar donde dos neuronas se unen (no físicamente) se llama sinapsis.
Base física de la consciencia: Ante un estado de superposición cuántica, el mismo espacio-tiempo permanece en un estado de indefinición cuántica hasta que se establece una diferencia de energía superior al quantum de gravedad. Entonces, se produce el colapso de los espacio-tiempo cuánticos en un espacio-tiempo clásico donde se obtiene el valor determinado tras la medida. Finalmente, el observador toma conciencia de este estado.

En definitiva la reducción cuántico-clásica es un proceso físico objetivo pautado por el criterio del gravitón, ajeno a cualquier subjetivismo que involucre la conciencia. El estado consciente es una consecuencia de este proceder físico de la materia. De algún modo, la mente debe reproducir estos mecanismos físicos para producir los estados de conciencia”.


III SESIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Ana María Cadavid Bustamante
CARNET: 1.035.852.866
NOMBRE DEL TUTOR: Cesar Segura
FECHA: (DIA /MES/ AÑO) 17/08/07

La tutoría inició con el objeto de estudio: el poder de la mente. Referente a este, primero se definió qué es la mente (entendimiento conjunto a consciencia), así que se trataron los siguientes términos: consciente, subconsciente, inconsciente, inconsciente, actividad mental, pensar, ilusión, alucinación, percepción, creatividad. Se habla mucho sobre experiencias “extrañas” vistas en programas televisivos o supuestos personales.
En la segunda parte se trató la muerte. Este fue el tema investigado por mí. Comencé la búsqueda en Internet y con lo básico, ¿Qué es la muerte? Biológicamente encontré lo siguiente:

“La muerte es en esencia la extinción del proceso homeostático1 por ende el fin de la vida. Dada la degradación del ADN contenido en los núcleos celulares, la réplica de las células se hace cada vez más costosa. Por lo que los recursos energéticos cada vez se centran más en tratar de conservar el ADN bueno, desechando el malo, en detrimento de otras funciones homeostáticas (se degrada el sistema inmunológico, cardio-vascular, linfático, nervioso, circulatorio) La tendencia a enfermar aumenta y la gravedad de las enfermedades son mayores. La muerte no está programada de forma que exista un código en el genoma que comience a desencadenar la degeneración de los órganos internos, pero sí está sujeta a una serie de condicionantes energéticos, en donde las reparaciones del organismo comienzan a padecer de una falta de sincronización con el medio. Si bien en la herencia genética está programada una enfermedad, no implica el cese de la función homeostática ni se tiene que morir de ello, de forma directa. La muerte es definitiva e irreversible”.
Además algo que me pareció interesante fueron las consecuencias psicológicas de la muerte:
“Se derivan de la ruptura entre lo esperado y lo obtenido. El impacto es tan fuerte que, se puede entrar en estado de shock y posible pérdida de consciencia (mareos, vómitos, mal estar general, nerviosismo, desmayo, cefaleas, migrañas). Cuando el organismo sale de ese estado, comienza a asumir la realidad desde un punto energéticamente sostenible (en los casos que no se sostiene, suelen acabar en depresión crónica, suicidio o cualquier alteración de la personalidad), en muchos casos no se acaba de reconstruir la vida”.
También quise mirarla desde otro punto de vista, el religioso:
“La muerte puede ser considerada como el fin de la existencia o la transición a otro estado del ser o de la conciencia. Para los budistas y para los hindúes el sufrimiento no es causado por la muerte sino por el dolor de experimentar una reencarnación. En estas culturas el objetivo es el fin de las reencarnaciones no el fin de la muerte, que es el objetivo del cristianismo.
Desde tiempos antiguos, las sociedades menos estructuradas que las que abrazaron las principales religiones orientales u occidentales han creído también en diversas formas de trasmigración. Suponían que el cuerpo está habitado por una sola alma o esencia vital, que se creía que se separaba del cuerpo con la muerte (y también en el sueño), saliendo por la boca o por la nariz. Separada del cuerpo tras la muerte física, el alma busca un nuevo cuerpo donde vivir, y si fuera necesario entrará en el cuerpo de un animal o de alguna otra forma de vida inferior. Entre estas culturas se creía que la reencarnación se lograba por la trasmigración del alma de una persona muerta al cuerpo de un niño de la misma familia, y la posterior animación del niño. Los parecidos familiares se establecerían gracias a este proceso.
Las visiones de los cristianos de la vida después de la muerte generalmente involucran el Cielo (también llamado Paraíso) y el Infierno. El catolicismo, desde los primeros siglos cree en un lugar intermedio llamado Purgatorio. A excepción de este último (cuyos habitantes entrarán finalmente al Cielo, después de una "purificación"), la permanencia en estas regiones es usualmente asumida como eterna. Hay, sin embargo, algunos debates en este último punto, por ejemplo entre los ortodoxos”.

1 Homeostático: esta palabra viene de los afijos griegos homeo que significa similar y estasis que significa posición y estabilidad. Considerado como un conjunto integrado de procesos y funciones (biológicas y/o artificiales). También el mantenimiento de la constancia del medio interno por la acción coordinadoras de los procesos fisiológicos.

Para la sesión próxima se dejaron como consultas: En la mente: Química del cerebro, base física de la consciencia. En la muerte: Qué es la vida, qué es el alma, cuál es el cambio de estado.


II SESIÓN

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Ana María Cadavid Bustamante
CARNET: 1.035.852.866
NOMBRE DEL TUTOR: Cesar Segura
FECHA: (DIA /MES/ AÑO) 10/08/07

Este día se presentó el tutor, Cesar Segura, nos habló un poco sobre su recorrido académico. Escuchó acerca de qué habíamos hecho la primera sesión y, leyó un papel con la lluvia de ideas realizada con Luz Marina, nos dijo que algunos de los postulados podían ser trabajados desde un tema más global, como la mente. Finalmente se hizo un proceso de votación en el que los temas más aceptados fueron: el poder de la mente y la muerte.

Durante el transcurso de la sesión algunas personas hablaron porqué escogieron ese tema, por decirlo así, lo defendieron, unos nos dejamos influenciar por la pasión demostrada al hablar del tema y nos unimos al poder de la mente o a la muerte, así fue como se llegó más fácilmente a un acuerdo, en el que media clase va a se dedicar al tema “la muerte” y la otra mitad al “poder de la mente”. Igualmente que en la sesión I, se encargó la búsqueda básica del tema preferido.


I SESIÓN


NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Ana María Cadavid Bustamante
CARNET: 1.035.852.866
NOMBRE DEL TUTOR: Cesar Segura
FECHA: (DIA /MES/ AÑO) 03/08/07

La sesión estuvo dedicada a dar la bienvenida a este proceso de aprendizaje. Debido a una confusión con la asignación de aulas, no se contó con la asistencia del tutor, una de las encargadas de la organización de las tutorías, Luz Marina, fue la persona que nos ilustró acerca de las generalidades de esta. Durante esta instrucción, unas compañeras que ya habían vivido la experiencia de participación de la actividad comentaron desde su vivencia posibles temas, cómo podría ser el desarrollo de las siguientes sesiones, cómo se habían sentido, entre otras cosas.
Luz Marina dijo que había vivido en varias ocasiones el ser una tutora, que disfrutaba mucho conocer temas nuevos e interesantes y compartir con los estudiantes procesos investigativos en los que ellos demostraban gran interés y entusiasmo. Nos recomendó aprovechar mucho a nuestro tutor y también, obviamente, la tutoría.
Para finalizar la sesión se realizó una lluvia de ideas para la escogencia del tema a tratar durante la tutoría, algunos de estos fueron: la muerte, la parasicología, el efecto placebo, incidencias secundarias de las enfermedades, desordenes alimenticios, los sueños, la cultura oriental y el poder de la mente. Pero como postularon otros temas interesantes se decidió que para la próxima sesión, se investigaría algo acerca de los temas escogidos por cada una, y con la opinión del tutor inclinarse a uno.